La scuola dell\u2019infanzia \u201cLa primavera di Malal\u00e0\u201d \u00e8 di ispirazione cristiana ed ha come riferimento gli ideali ed i valori proposti, testimoniati e diffusi dal Vangelo. Essa nasce come risposta ai bisogni ed alle esigenze delle famiglie del quartiere Strasburgo \u2013 San Lorenzo. La nostra scuola dell\u2019infanzia \u00e8 una istituzione educativa nella quale la centralit\u00e0 della persona costituisce il criterio regolatore ed ispiratore della prassi educativa e, allo stesso tempo, si afferma quale elemento fondativo di quell\u2019umanesimo integrale che im0plicala tutela ed il rispetto dell\u2019integrit\u00e0 del soggetto educante, di ogni singola creatura concepita nell\u2019insieme dei suoi bisogni e di tutto il suo potenziale umano. L\u2019offerta educativa della scuola valorizza tutte le dimensioni strutturalmente connaturate nell\u2019uomo, nella consapevolezza che l\u2019intervento educativo debba promuovere la formazione di una personalit\u00e0 completa ed equilibrata.<\/p>\n
La scuola dell\u2019infanzia \u201cLa primavera di Malal\u00e0\u201d riconosce nella famiglia il contesto educativo primario per il bambino.
\nPertanto la scuola:
\ncollabora alla realizzazione di un comune progetto educativo, individuando nei valori cristiani, nella programmazione dell\u2019azione educativa e nella progettazione dell\u2019attivit\u00e0 didattica, i punti di forza del rapporto;
\ninteragisce con la famiglia per la piena affermazione del significato e del valore bambino-persona;
\nfavorisce un clima di dialogo e confronto nel rispetto delle reciproche competenze;
\nritiene preminente la centralit\u00e0 del bambino, il rispetto per la sua identit\u00e0, promuovendone lo sviluppo attraverso la risposta attenta e puntuale a tutte le sue esigenze materiali e culturali, psicologiche e spirituali;
\ninterpreta la complessit\u00e0 delle esperienze vitali del bambino diventando ponte ideale tra la casa e il mondo, senza mai sostituirsi alla famiglia;
\nrichiede la collaborazione del padre e della madre all\u2019atto dell\u2019inserimento del bambino nella scuola per ricostruirne la storia;
\nsollecita incontri occasionali con le famiglie e ne promuove altri in modo sistematico, allo scopo di consentire lo scambio di informazioni;
\nfavorisce l\u2019accoglienza \u201cpersonalizzata\u201d del bambino creando un clima sereno adatto a rendere meno traumatico il momento del distacco;
\nadotta particolari strategie per favorire l\u2019integrazione di tutti i bambini nel nuovo contesto educativo e l\u2019istaurazione di corretti rapporti con i coetanei e gli adulti;
\nconsidera con discrezione, rispettosa comprensione e solidariet\u00e0 le situazioni familiari difficili e socialmente, culturalmente ed economicamente precarie presenti;
\nesplicita la propria offerta formativa globale, gli interventi didattici, le strategie metodologiche, gli strumenti di verifica e i criteri di valutazione del processo evolutivo del bambino, mediante incontri con tutti i genitori e con i rappresentanti dei genitori;
\nchiede ad entrambi i genitori collaborazione continua e costante in un rapporto di reciproca lealt\u00e0 per garantire coerenza all\u2019azione educativa.<\/p>\n
Fermo restando inoltre che ogni azione congiunta deve comunque salvaguardare la spontaneit\u00e0 e la serenit\u00e0 del bambino, la scuola:<\/p>\n
sensibilizza la famiglia affinch\u00e9 lo svolgimento dei particolari momenti della vita scolastica, quali ricorrenze e incontri festosi, avvenga in forma di partecipazione attiva, discreta, rispettosa della tranquillit\u00e0 dei bambini e del loro inalienabile diritto di \u201cstar bene a scuola\u201d;
\norganizza incontri di formazione con specialisti delle scienze dell\u2019educazione per affrontare e approfondire tematiche relative all\u2019impegno educativo comune;
\noffre ai genitori l\u2019opportunit\u00e0 di consultare enciclopedie, libri e riviste, opuscoli e materiale audiovisivo per facilitarli nell\u2019affrontare situazioni particolari connesse con il processo di crescita del bambino;
\nprevede il coinvolgimento nella vita scolastica anche di figure parentali diverse dai genitori per favorire lo sviluppo di una personalit\u00e0 affettivamente equilibrata;
\npromuove l\u2019integrazione scolastica per i bambini portatori di handicap mediante una metodologia educativa che armonizza l\u2019assetto organizzativo della scuola con le caratteristiche individuali del soggetto in difficolt\u00e0;
\nfavorisce, in presenza di situazioni ambientali multiculturali e plurietniche, l\u2019inserimento di bambini appartenenti a culture, razze e religioni diverse facendo leva sui punti d\u2019incontro tra le specifiche esigenze e il progetto educativo della scuola.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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